Урок литературы "Владимир Дубровский и Маша Троекурова. Развязка романа"

Тема: «Владимир Дубровский и Маша Троекурова. Развязка романа».

Цели: 1. Продолжить изучать роман А.С. Пушкина «Дубровский», углубить понятие учащихся о романе как жанре, сюжете и композиции, показать, в чём особенность композиции романа Пушкина, рассмотреть любовную сюжетную линию романа, в ходе анализа глав раскрыть характер. отношений между главными героями,

2. Развивать аналитическое мышление, воссоздающее воображение, способность эмоционального восприятия произведения, устную и письменную речь учащихся,

3. Воспитывать интерес к личности и творчеству А.С. Пушкину.

Тема: «Владимир Дубровский и Маша Троекурова. Развязка романа».

1. Продолжить изучать роман А.С. Пушкина «Дубровский», углубить понятие учащихся о романе как жанре, сюжете и композиции, показать, в чём особенность композиции романа Пушкина, рассмотреть любовную сюжетную линию романа, в ходе анализа глав раскрыть характер. отношений между главными героями,

2. Развивать аналитическое мышление, воссоздающее воображение, способность

эмоционального восприятия произведения, устную и письменную речь учащихся,

3. Воспитывать интерес к личности и творчеству А.С. Пушкину.

1.Мы продолжаем изучать роман Пушкина «Дубровский». Это не первый урок по роману, поэтому урок я хочу начать с задания.

2. Пушкин в совершенстве владеет всеми родами и видами литературы: от лирического произведения до романа. Вы впервые встретились с романом как жанром и еще не анализировали художественные особенности этого Жанра. Роман в вашем представлении-это толстая книга. «Дубровский» не соответствует этому представлению. Проза Пушкина динамична и лаконична. И на небольшом пространстве звучит полноценное романное содержание и проблематика.

-Что такое роман? Дайте определение этому жанру.

Роман-большое повествовательное произведение, со множеством действующих лиц и развитым сюжетом.

-Докажите, что «Дубровский» - это роман.

1.Несколько сюжетных линий: изображение русского барства, взаимоотношения крестьян и дворян, тема крестьянского бунта, любовная линия.

2. Поднимаются важные проблемы.

Нравственные проблемы чести, долга, благородства, порядочности, человеческого достоинства, выбора, счастья. Социальные проблемы крепостного права, жестокости помещиков.

3. Описаны различные явления жизни-свадьбы, смерть.

4. Многообразие персонажей. В романе изображены дворяне богатые и бедные, чиновники-судейские, исправник и станционный смотритель, крестьяне- дворовые, кузнецы, кучер, нянька и другие.

3. –Но кого Пушкин называет истинными героями произведения?

Владимира Дубровского и Машу Троекурову

-Итак, в центре нашего внимания-одна из интереснейших линий романа: любовная-и её главные герои Владимир и Маша. Запишем тему урока.

Владимир Дубровский и Маша Троекурова. Развязка романа.

Нам предстоит большая и интересная работа - в ходе анализа отдельных глав романа раскрыть характер отношений между главными героями.

На прошлом уроке мы составили план основных событий глав 8-11. Дома вы должны были справа от записей цифрами обозначить истинный ход событий. Назовите события в том порядке, в котором они происходили в жизни.

-Как называется последовательность событий в тексте?

Сюжет-последовательность и связь событий в художественном тексте.(на доске)

-Почему Пушкин нарушает последовательность изложения?

Чтобы читатель почувствовал себя в роли гостя на обеде, который слушает разговоры о Дубровском и не знает, что тот сидит с ним рядом, чтобы читатель испытал тоже удивление, что и Антон Пафнутьевич, у которого отнимают драгоценную сумку. Пушкин хотел заинтересовать читателя

-Пушкин хотел создать тайну, интригу, поэтому так построил это произведение. Как называется построение произведения?

Композиция - это построение художественного произведения, расположение и взаимосвязь всех его частей, образов, эпизодов.(на доске)

4.-Чтобы понять характеры героев, давайте разберемся в причинах их поступков.

-Что заставило Владимира Дубровского проникнуть в дом Троекурова? Найдите в 12 главе строки, в которых автор разъясняет причину этого рискованного поступка.

« . я следовал за вами, прокрадываясь от куста к кусту, счастливый мыслию, что вас охраняю, что для вас нет опасности там, где я присутствую тайно. Наконец случай представился. Я поселился в вашем доме».

-Определите по этому поступку характер отношения Дубровского к Маше.

Дубровский влюблен в Машу. Ради неё он рискует жизнью.

-В роли кого появляется Владимир в доме Троекурова?

В роли учителя для Саши

-Как Маша отнеслась к появлению нового человека в доме? Подтвердите текстом 8 главы.

Глава 8: «Маша не обратила никакого внимания на молодого француза»

-Отчего вдруг Маша обратила внимания на молодого француза? Какое событие заставило её изменить своё отношение к учителю?

Эпизод с медведем

5. Сейчас мы увидим фрагмент художественного фильма «Благородный разбойник Владимир Дубровский» (его название мы обсудим позже)

-Какие качества характера проявил Дефорж, находясь в «медвежьей комнате»?

Решительность, мужество, хладнокровие, умение постоять за себя.

-Что изменилось в характере отношений Маши к Дефоржу? Подтвердите текстом 8 главы.

Глава 8: «Она увидела, что храбрость и гордое самолюбие не исключительно принадлежат одному сословию, и с тех пор стала оказывать молодому учителю уважение, которое час от часу становилось внимательнее. После того читателю уже не трудно догадаться, что Маша в него влюбилась, сама ещё атом себе не признаваясь»

-В начале 12 главы Пушкин снова пишет о чувствах Маши. Найдите описание.

Глава12: «Она начинала понимать собственное сердце и признавалась, с невольной досадою, что оно не было равнодушно к достоинствам молодого француза. она скучала без Дефоржа, в его присутствии поминутно занималась им, обо всём хотела знать его мнение и всегда с ним соглашалась. Может быть, она не была ещё влюблена, но при первом случайном препятствии или внезапном гонении судьбы пламя страсти должно было вспыхнуть в её сердце»

-Почему так подробно автор описывает чувства героини?

Чтобы показать, как менялись чувства героини, чтобы показать, какая это романтическая натура.

б. -Давайте проследим за развитием сюжетной линии. Как дальше развивались события? Назовите основные события.

Свидание в саду героев, исчезновение Дубровского, сватовство князя Верейского, венчание Маши и князя, последняя встреча героев.

-Обратимся к тексту 12 главы и прочитаем сцену свидания героев. Как характеризует героев эта сцена?

Выразительное чтение эпизода

-Ясны нам чувства Владимира? Найдите: «Обстоятельства требуют. я должен вас оставить, сказал он наконец. Вы скоро, может быть, услышите. Но перед разлукой я должен с вами объясниться. ». Зачем автор использует многоточие?

Чтобы выразить душевное волнение Дубровского.

-Какие слова передают его состояние?

«Он схватил её руку и прижал к пылающим устам»

-С какой целью автор вместо слова «губы» использует устаревшее слово «уста» в предложении: «Он схватил её руку и приложил к пылающим устам»?

Чтобы подчеркнуть благородство порывов Дубровского, его отношение к своим чувствам, которые он испытывает к Маше.

-Как ведет себя Маша во время объяснения?

«Марья Кирилловна стояла неподвижно».

-О чем это говорит?

-Что меняется в характере отношений Маши к Дубровскому?

Зарождающееся чувство её пугает, особенно теперь, когда она узнала, что Дефорж-это Дубровский.

7. — Какое событие послужило причиной второго свидания героев?

Сватовство князя Верейского

-Кто такой князь Верейский? Пока слушаете выступление по этому вопросу, подумайте, что роднит его с Троекуровым?

— Какой выход из сложившейся ситуации предлагает Дубровский Маше?

-При каком условии Маша соглашается на побег?

Если отца не тронут её слезы.

-Вспомните, как относился Троекуров к своей дочери?

Относился к дочери, как к собственности.

Душевные переживания её ему безразличны.

-Посмотрите, что она говорит в 15 главе?

Глава 15: «Тогда, тогда делать нечего, явитесь за мною, я буду вашей женой»

-Обратите внимание на конец 14 главы. Как автор описывает её переживания?

Глава 14: «Нет, нет, -повторила она в отчаянии, лучше умереть, лучше в монастырь, лучше пойду за Дубровского»

-Каково её душевное состояние?

-Любит ли Маша Дубровского?

Прямого ответа Пушкин не дает. Участь жены разбойника её пугает. Им придется жить, постоянно скрываясь. А для Маши это тяжело и страшно.

8. Давайте посмотрим эпизод из фильма: «Последняя встреча героев».

9.-Почему Маша после венчания отказалась от помощи Владимира?

Уже поздно что-то менять, она его ждала до последней минуты, но теперь она замужем.

Чувство долга, чести берет верх. Она была готова стать женой разбойника, но преступить клятву она не может.

-Найдите строки, где она объясняет это

Глава 18: «Я согласилась, я дала клятву. князь -мой муж. Прикажите освободить его и оставьте меня с ним. Я не обманывала. Я ждала вас до последней минуты. »

-А как она это говорит?

-Как автор её называет в конце романа?

Т.е. автор поддерживает свою героиню. Маша не может быть свободной от клятвы, которую она дала перед Богом и людьми. Она теперь жена, её обязанность-поддерживать мужа, а не предавать его. Она не нарушает нравственных законов. Ей нелегко было сделать выбор, но она его сделала.

10. -Почему Пушкин не оставил своего героя во главе взбунтовавшихся крестьян? Почему Дубровский расстается со своими «сообщниками» и советует им сменить свое ремесло?

Дубровский-не предводитель взбунтовавшихся крестьян. Когда Маша стала женой князя, ему незачем оставаться, его уже больше ничего не держит. А потом внутренние устои и принципы не позволяют ему жить разбоем.

Пушкин подчеркивает личные мотивы его бунтарства. Прочитав в 8 классе роман Пушкина «Капитанская дочка», мы поймем его отношение к бунту: «Не приведи Бог увидеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!»

-Почему фильм, отрывки из которого мы смотрели, называется «Благородный разбойник Владимир Дубровский»?

Потому что на протяжении всего романа Дубровский проявляет благородство

-В чем его благородство? Пока мы размышляем над этим вопросом, один человек проведет словарную работу и выяснит, что такое «благородство»

Становится разбойником не ради наживы, грабит только богатых, награбленное раздает крестьянам. Покидает

разбойников, т.к. не может жить грабежом. Прощает отцу Маши, оставляет в живых князя Верейского.

-Верно ли то, что мы сказали? Да, это человек не только дворянского происхождения, но и высоко нравственный, честный.

11. — Почему герои Пушкина не могут быть вместе?

У них разное воспитание. Маша-домашняя девушка, жизни не видела, поэтому она не решается на побег. А Дубровский отпускает её и князя, т.к. уважает её решение.

Мы с вами увидели, что лучшие герои Пушкина человечны и благородны. Как бы ни складывались обстоятельства, понятия чести и благородства остаются превыше всего.

13.Д/з: Дайте развернутый ответ на вопрос, аргументируя свой ответ ссылками на текст художественного произведения: «Почему Маша после венчания отказалась от помощи Дубровского?»(5-7 предложений)