Дополнительная общеразвивающая программа "Макраме"

Программа «Макраме» составлена в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, на основе общих педагогических принципов, традиций декоративно-прикладного искусства и опыта работы.

Актуальность и новизна программы определяется ее художественной направленностью. Реализация данной программы позволит не только научить детей плести в технике макраме, но и приобщить их к общечеловеческим ценностям.

При этом программный материал существенно расширен с учётом опыта работы. Он соответствует ведущей концептуальной идеи программы, подчиненной основной цели, создание условий для развития творческой активности и художественного вкуса обучающихся через занятия макраме. Программа рассчитана на 3 года обучения для детей в возрасте от 7 до 18 лет.

Программа соответствует специфике дополнительного образования детей и способствует:

- стимулированию познавательных интересов;

- созданию социокультурной среды общения;

- развитию коммуникативных навыков;

- развитию творческой активности и творческих способностей личности;

- поддержанию стремления к самостоятельной деятельности;

- творческому использованию жизненного опыта детей;

- самоопределению ребенка в рамках ведущей деятельности.

Вид деятельности: декоративно-прикладное творчество

Тип программы: авторская.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ТВОРЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ «МАКРАМЕ»

Вид деятельности: макраме

Срок реализации: 3 года

Возраст учащихся: 7-18 лет

Автор: Веребчан Л.В.,

педагог дополнительного образования

Введение к образовательной программе

«Макраме… позволяет высказаться разнообразно

и нестандартно, никого и ничего не копируя»

(Р.К.Хеймрат , латвийский художник )

Интерес к плетениюкак виду рукоделияне ослабевает в течение многих столетий. В России макраме завоевывает все больше и больше поклонников. Увлеченные плетеним дети расширяют знания о художественных традициях нашего народа и вносят что-то свое, новое, неповторимое, в этот старинный вид рукоделия.

Декоративные качества плетених изделий, разнообразие материалов, сравнительная легкость выполнения - все это делает макраме популярным, доступным детям, вызывает у ребят интерес к технике плетения, к истории его происхождения и возможностям развития. А главное то, что этот вид народного творчества не требует какого-либо специального приспособления. Основным "орудием производства" являются умелые руки: плетение осуществляется только на пальцах. Не зря в старину на Руси говорили: "Не то дорого, что из красна золота сделано, а то, что добрым мастером сработано".

Из простых современных, в основном синтетических материалов, при правильном подборе узлов, узоров и их сочетаний можно создать настоящие произведения искусства: тематические и декоративные панно,картины декоративные вазы, тарелки, хлебницы, женские украшения, дополнения к костюму, обложки для книг, игрушки. Это далеко неполный перечень изделий, которые можно выполнить в технике макраме. В этих изделиях можно выразить свои чувства и настроение. Увлеченный человек – не ремесленник, а художник.И вот овладеть навыками интересного полезного художественного плетения, привить любовь к прекрасному, трудолюбие и ловкость обучающимся могут помочьзанятия в творческом объединении «Макраме».

Направленность образовательной программы

Предлагаемая программа дополнительного образования “Макраме” имеет художественную направленность,которая является очень важным направлением в развитии и воспитании подрастающего поколения. Являясь наиболее доступным для детей, декоративно-прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей и творческой активности.Разработана на основе двадцатилетнего опыта автора в этом виде рукоделия, опирается на авторские программы:

- «Студии декоративно-прикладного творчества» Л.В.Горновой и др.;

- «Природный материал и фантазия» Л.И.Трепетуновой;

- «Узелок на память» Е.Н.Макаревич;

- «Волшебные узелки» И.И.Жильцовой;

Новизна образовательной программы

Программа предполагает изучение различных разделов макраме с использованием флористики, вышивки, декупажа, а также интеграцию классического и современного макраме. Это дает возможность каждому обучающемуся выбрать приоритетное направления в макраме и реализовать себя в нем. Кроме того, новизна данной программы состоит во введении в образовательный процесс обучения применение информационных технологий для разработки творческих изделий.

Актуальность образовательной программы

Каждому обучающемуся дается возможность реально открыть для себя волшебный мир макраме, проявить и реализовать свои творческие способности при изготовлении изделий в современной технике макраме. Программа имеет огромный воспитательный потенциал.Предлагается связь содержательного компонента программы со школьными предметами: математикой, изобразительным искусством, литературой, биологией, историей.

Программа педагогически целесообразна ,так как обеспечивает не только обучение, воспитание, но и расширение кругозора, развитие творческих способностей обучаемых в декоративно-прикладном творчестве с учетом современных условий жизни, дизайна быта, семьи. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонически развитой личностью.Педагогическая целесообразность программы опирается на три группы педагогических приемов: организационные, ценностные, содержательные.

1. Небольшое количество детей в объединении позволяет его руководителю не только успешно реализовать общие воспитательные задачи, но и выстроить для каждого ребенка индивидуальную образовательную траекторию развития.
2. Группы разновозрастные – это способствует созданию непринуждённой творческой атмосферы, в которой уверенно чувствуют себя как старшие, так и младшие члены учебной группы. Очень часто младший ребенок, пришедший в творческое объединение раньше, может стать помощником для старшего обучающегося - новичка.
3. Хорошо организованная, продуманная деятельность педагога помогает ребенку быть инициативным, последовательным, усидчивым, доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи.

1. Формирование уважительного отношения не только к своим, но и чужим работам способствует усилению созидательного начала детей.
2. Групповые занятия служат как для формирования навыков коллективного творчества, так и для развития коммуникативных способностей детей.
3. В программе уделяется значительное внимание ценности семьи, укреплению семейных отношений. Для этого предусмотрены совместно с родителями занятия, что дает взрослым возможность оценить детский труд через собственные ощущения, а также способствует созданию сферы для совместной детско-взрослой деятельности, объединению семейных интересов.

1. Занятия наделяют обучающихся умениями и навыками по созданию изделий в технике макраме, дают возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя.
2. Ручной труд способствует развитию сенсорной моторики – согласованию в работе глаза и руки, совершенствованию координаций движений, гибкости, точности выполнения действий. В процессе изготовления поделокпостепенно образуется система специальных навыков и умений.

Цель программы: «Создание условий для развития творческой активности и художественного вкуса обучающихся через занятия макраме»

- обучить различным узлам и узорам макраме;

- создать условия для успешного изучения и освоения основ макраме;

- создать необходимые условия для полного освоения программы с учетом

индивидуальных особенностей обучающихся;

-создать комфортную среду педагогического общения между педагогом и обучающимся;

- обучить технике безопасности при работе с инструментами, а также правилам и нормам поведения в учебном кабинете;

- научить учащихся представлять свои творческие замыслы в виде эскизов, схем.

- развивать природный творческий потенциала каждого ребенка;

- развивать художественные способности: воображение, чувство цвета,

- развивать такие качества ребенка как самовоспитание, самосовершенствование.

- воспитывать интерес к истории художественных промыслов и ремесел русского народа;

- воспитывать у детей уважение к своему труду и к работе окружающих людей;

- сформировать коммуникативные навыки;

- воспитывать разносторонне развитую личность.

- воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Отличительные особенности данной программы

Построение по принципу «расширяющейся спирали». Благодаря такой структуре одна и та же операция отрабатывается на занятии периодически,многократно, причем содержание постоянно усложняется и расширяется за счет обогащения новыми компонентами и углубленной проработкой каждого действия, каждой операции.. При таком построении программы, она не может и не должна задавать жестко регламентированный темп развития, как это свойственно обычным традиционным программам.

Сроки реализации, возраст детей,режим занятий

Программа рассчитана на три года обучения, как показывает практика, этот временной отрезок позволяет детям перейти от репродуктивного уровня исполняемых изделий к активному творческому процессу по созданию авторских изделий. В дальнейшем, по желанию, воспитанники могут перейти к обучению в творческой группе,создавая изделия, не имеющие аналогов по творческому замыслу. Наличие вариативной составляющей позволяет максимально дифференцировать учебный процесс в зависимости от индивидуальных особенностей обучающихся.

Первый год обучения по данной программе составляет 144 учебных часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часас 15-минутным перерывом через каждый час.

Во второй и третий год обучения учебная нагрузка по 216 часов.Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа или же 2 раза по 3 часа с 15-минутным перерывом через каждый час (возможно проведение занятий 2 раза в неделю по 2 часа с уменьшением количества часов год).

Для творческой группы учебная нагрузка 216 часов в год. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 2 часа или же 2 раза по 3 часа.Творческую группу посещают обучающиеся, прошедшие полный трехгодичный курс обучения(возможно проведение занятий 2 раза в неделю по 2 часа с уменьшением количества часов год).

Возраст детей,участвующих в реализации данной образовательной программы от 7до 18 лет.Однако программой предусмотрено обучение детей 5-6 лет в подготовительной группе при учебной нагрузке 72 часа в год.Занятия могут проходить 2 раза в неделю по 1 часу или 1 раз в неделю по 1 часу с уменьшением количества часов в год.

Сведения о коллективе

По данному направлению предполагается учебные группы постоянного состава. Группы разновозрастные. Набор осуществляется в начале 1-го года обучения без конкурсных условий на основании добровольного волеизъявления ребенка.

Максимально возможное количество обучающихся в группе 1-го года обучения до 15 человек, 2-го-13 человек и 3-го годов обучения- до 10 человек, в творческой группе до 5 человек. В подготовительной группе –до 10-ти человек. Программа рассчитана на детей младшего, среднего и подросткового возраста- 7-18 лет. Границы возраста могут варьироваться с учетом индивидуальных особенностей детей.

В этот возрастной период задачами развития являются социальные связи, самооценка, обучение навыкам, принадлежность к команде, адекватное отношение к труду (младший подросток), а также принадлежность к группе сверстников, поиск ценностей для себя и общества, определение места в обществе, абстрактные мыслительные операции (средний/старший подросток). Всё это позволяют развить занятия в системе дополнительного образования.

В работе творческого объединения могут участвовать совместно с детьми их родители, без включения в основной состав, при наличии условий и согласия педагога.

При наличии отставания, программа может быть реализована в полном объеме за счет укрупнения дидактических единиц.

Методические особенности программы

Принцип построения данной программы «от простого к сложному», т.е. углубление и усложнение учебного материала с каждым годом.

Задачи педагога при работе с подготовительной группой - помочь ребенку преодолеть чувство страха перед новым,неизведанным; дать возможность поверить в успех и в свои творческие способности; научить вести себя в коллективе; развить мелкую моторику рук, глазомер; освоить приемы владения простейшими инструментами; научить работать по образцу; прививать культуру труда

Первый год обучения нацелен на удовлетворение интересов детей в приобретении базовых знаний о простейших узлах и техниках исполнения при изготовлении украшений, элементов украшения интерьера, сувениров, аксессуаров.

Развивая свои способности, используя приобретённые умения и навыки, обучающиеся второго года обучения, изготавливают более объёмные и сложные по технике исполнения изделия.

На третьем году обучения сложность работ увеличивается и максимально усиливается акцент на поиск творческих решений. Большая часть учебного времени отводится на работу над индивидуальным творческим проектом, где обучающиеся сами выбирают тематику работы, её размеры, объём, сложность исполнения, превалирующую технику.

В творческой группе главное внимание уделено управлению познавательной деятельностью обучаемых; самостоятельному добыванию и усвоению знаний, осуществлению более длительной, интенсивной деятельности.У воспитанников творческой группы формируется систематическая, устойчивая потребность к саморазвитию, самосовершенствованию и самоутверждению в процессе общения в коллективе. Коллективное творчество в данной группе зависит от вклада каждого участника, от его творческого потенциала.

Формы занятий иметоды обучения .

Работа в группах включает проведение теоретических, практических и индивидуальных занятий, посещение выставок, экскурсии.Содержание разделов и тем подобрано таким образом, что на всех этапах обучения носит и репродуктивный и творческий характер. В процессе самостоятельной учебно-творческой работы, обучающиеся не выполняют тренировочные упражнения, а сразу работают над созданием законченной композиции. Для развития творческих способностей используется метод творческого задания по разработке композиции на заданную тему. Содержание программы реализуется на занятиях следующих видов: учебные (комбинированные и практические занятия, экскурсии), контрольные (подготовка и проведение выставки). Итоговые занятия по изученной теме могут быть одновременно и учебными и контрольными. Итоговые работы, самостоятельно выполненные обучающимися и являющиеся законченными произведениями, представляются на выставках, конкурсах.

1. Теоретический материал обычно дается в начале занятия, его можно преподносить в форме рассказа-информации, беседы, игры, сопровождается вопросами к обучающимся. Объяснение теоретического материала и практических заданий сопровождается демонстрацией различного рода наглядных материалов.

Основная цель показа готовых изделий – научить обучающихся, правильно использовать их в работе. С помощью показа готовых изделий, педагог стремиться вызвать у обучающихся желание творить самому, изменять и усовершенствовать, а не выполнять точную копию изделия.

Демонстрация последовательности выполнения определенного задания дает наиболее полное представление о процессе работы над изделием, о его внешнем виде, форме, художественном оформлении.

Педагог выбирает методы обучения, методические приемы с учетом знаний и практических навыков, получаемых обучающимися, на занятиях в объединении и в школе.

2. Практические занятия – наиболее эффективная форма обучения для детей. На практических занятиях предусматривается освоение различных видов художественно-творческой деятельности в области макраме. Во время занятий обучающиеся учатся выполнять разные изделия, знакомятся с построением композиции на плоскости, в объеме, в пространстве, учатся использовать цвет. Практические занятия включают в себя индивидуальные и коллективные формы работы собучающимися, как над отдельными изделиями, так и над тематическими коллекциями изделий.

3.Экскурсии по музеям города.

Результаты работы объединения предоставляются на выставках, конкурсах, используются в оформлении интерьера кабинета.

Задачи 1-го года обучения

1. Познакомить детей с различными техниками плетения, многообразием материалов и приёмами их сочетания и сформировать базовые навыки работы в основных техниках на основе джутового шпагата или синтетической нити

2. Познакомить обучающихся с первичными знаниями цветоведения, основами композиции.

3. Обучить приёмам самостоятельной разработки изделий.

1. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость.

2. Формировать интерес к специфической деятельности.

1. Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение путём демонстрации и выполнения плоскостных и объёмных изделий в моноцветной, двухцветной и полицветной гамме.

2. Развивать у детей креативное мышление

3. Обогащать визуальный опыт детей через посещение выставок, проведение экскурсий.

4. Формировать умение анализировать при самостоятельной работе над элементами изделий.

Задачи 2-го года обучения.

1. Знакомство и обучение различным приёмам и техникам плетения.

2. Познакомить с функциями и применением отдельных элементов при сочетании техник.

3. Познакомить с возможностями применения различных техник и материалов.

1. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, старательность в работе и уважение к чужому труду.

2. Прививать основы культуры труда.

1. Учить детей видеть красоту окружающего мира.

2. Развивать беглость мышления при разработке изделия.

3. Развивать воображение путём демонстрации чужих идей и результатов их воплощения

4. Формировать умение работать с литературой, использовать специальные термины при выполнении изделия.

Задачи 3-го года обучения.

1. Научить находить источник необходимой информации.

2. Обучить основам проектирования.

3. Продолжить знакомство с узлами, техниками плетения и приёмами исполнения.

1. Формировать гуманистический стиль взаимоотношений с товарищами

2. Развивать культуру речи.

3. Воспитывать творческую активность посредством проектной деятельности.

1. Развивать способности к созданию завершённого изделия на основе чужой идеи.

2. Развить стремление к выполнению авторской идеи и реализации творческого подхода в плановом изделии путём проектной деятельности.

3. Формировать практические навыки выполнения экспериментальных вещей.

4. Формировать умения анализировать визуальное восприятие готового изделия .

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности

По окончании 1-го года обучения учащиеся будут знать и уметь следующее:

- правила техники безопасности, внутреннего распорядка;

- основные сведения об инструментах и материалах (свойства,

- историю возникновения и развития макраме;

- классификацию и условные обозначения узлов и узоров;

-четыре изученных способа навешивания нитей;

-технологию плетения изученных сувениров в технике макраме;

- основы цветоведения, построения композиции;

- основные сведения об орнаменте;

- правила оформления декоративных композиций;

- последовательность работы над изделиями;

- пользоваться инструментами и материалами, соблюдая при этом правила

- подбирать верёвки, нити, в зависимости от назначения изделия;

- правильно сочетать нитки на основе знаний по цветоведению;

- выполнить эскиз, составить схему;

- выполнить изделия (согласно программе);

- рассчитать расход ниток на изделие;

- добавлять нити в узор, выполнять приемы «ловушка» и «утолщенный край»;

- плести двухцветный узор кавандоли по схеме

- работать и общаться в коллективе сверстников.

По окончании 2-го года обучения обучающиеся будут знать и уметь следующее:

Сложныеспособы крепления, разновидности фестонов;

- названия, условное обозначение и технологию плетения вспомогательных узлов и узоров;

- приемы расширения полотна, способы наращивания нитей;

- виды бахромы и кистей;

- способы обработки нижнего и боковых краев изделия;

- технологию плетения аксессуаров в технике макраме;

- технологию плетения элементов и деталей одежды;

- приемы плетения многоцветного узора кавандоли по схеме;

- технология выполнения объемных и полуобъёмных элементов макраме

- правила работы по схеме.

- выполнять сложныеспособы крепления, разновидности фестонов;

- различать и плести по схемевспомогательные узлы и узоры;

- плести в различных направлениях: сверху вниз, в обе стороны от средней линии, в круговую, от петли;

- расширять и сужать полотно, наращивать и укорачивать нити;

- обрабатывать нижние и боковые края изделия;

- выполнять различную бахрому и кисти;

- плести аксессуары по описанию и схеме плетения;

- плести полу-объёмные и объемные сшивные и комбинированные элементы в технике макраме, закреплять их между собой и на основу;

- плести в технике «кавандоли»;

- оформлять работу в рамку, выполнять вспомогательные отделочные работы.

Итоговым результатом является формирование художественного вкуса у детей и участие в выставках – конкурсах декоративно-прикладного творчества.

По окончании 3-го года обучения учащиеся будут знать и уметь следующее:

Основы композиции, цветоведения.

-Основные этапы творческой работы.

- самостоятельно выполнять объемные и плоскостные работы;

- воплощать теоретические знания в работе;

- пользоваться технологическими картами;

- составлять творческий проект.

Механизм оценки результатов

Оценка знаний, умений и навыков - это процесс, помогающий успешному освоению материала в течение всей учебно-воспитательной работы. Система учета и оценки должна отражать уровень знаний, умений и навыков, которыми овладел учащийся за определенный период времени; бытьобъективной, стимулировать процесс обучения, воспитания и развития; способствовать формированию адекватной самооценки; помогать более критично относиться к своим успехам и неудачам.

Контроль за учебной и воспитательной деятельностью должен быть систематическим, результаты гласными и аргументированными.