Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс Программа "Школа 2100"
Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой /Образовательная система «Школа 2100»/ в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
ЦЕЛЬ: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
совершенствование всех видов речевой деятельности;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста;
формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением.
На изучение данного курса отводится 136 часов на учебный год (4 часа в неделю).
- уроки внеклассного чтения – 13 ч.
- проверка качества чтения – 5 ч.
Для реализации программного содержания используется следующий УМК:
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. В океане света. Книга для чтения в 4 –м классе - М.: Баласс, 2013.
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Чиндилова О. В. Тетрадь по чтению к учебнику «В океане света». 4 класс – М.: Баласс, 2014.
- Бунеева Е. В., Чиндилова О. В. Уроки литературного чтения в 4-м классе. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2013. (Образовательная система «Школа 2100»).
Количество часов по программе
Количество часов по рабочей программе
У истоков русской детской литературы.
XIX век. Путешествие продолжается….
Век XX . Новые встречи со старыми друзьями.
Наглядность: портреты писателей и поэтов, художественные книги, сюжетные картинки, репродукции картин известных художников,
карточки с заданиями, ребусы, кроссворды, презентации, аудио- и видеозаписи, картинки животных, растений, толковый словарь, этимологический словарь, энциклопедии.
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
- понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
- этические чувства совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Средства достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений.
Познавательные УУД:
– вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– пользоваться словарями, справочниками;
- осуществлять анализ и синтез;
- устанавливать причинно – следственные связи;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
- высказывать и обосновывать свою точку зрения;
- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является сформированность следующих умений:
К концу 4 класса обучающиеся должны уметь:
- бегло, сознательно, правильно, выразительно читать текст с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи;
- прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрациям, ключевым словам;
- самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;
- проводить «диалог с автором»: по ходу чтения самостоятельно формулировать вопросы, прогнозировать ответы, контролировать себя;
- формулировать главную мысль, соотносить её с заглавием текста;
- составлять простой и сложный план;
- пересказывать текст по плану;
- определять тему произведения, его главную мысль, рассказывать сюжет;
- называть героев произведения, видеть в тексте образы-персонажи, описания природы и интерьера;
- видеть и понимать, из каких составляющих складывается образ-персонаж (портрет, детали биографии, черты личности, речь героя, отношение автора к герою); какова роль пейзажа и описания интерьера в тексте;
- высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному;
- представлять картины, нарисованные автором; эмоционально переживать прочитанное;
- практически отличать по ведущим признакам эпические, лирические и драматические произведения;
- относить прочитанное произведение к определённому виду и жанру: рассказ, повесть (повесть-сказка, фантастическая повесть); сказка, басня, стихотворение, пьеса; различать сказку народную и авторскую, среди произведений устного народного творчества различать загадки, песенки, скороговорки, пословицы и поговорки, былины;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- подробно, сжато и выборочно пересказывать художественный текст по плану;
- составлять устные рассказы о героях произведений, устные описания;
- учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки из прозаических произведений.
К концу 4 класса учащиеся должны знать:
- историю детской литературы (начиная с истоков и по настоящее время);
- выдающихся представителей русской и зарубежной детской литературы, основные вехи их жизни и творчества;
- изученные литературные жанры (рассказ, повесть, нравоучительная статья, сказка, былина, басня и т. д.;